{"id":7161,"date":"2022-12-12T20:37:20","date_gmt":"2022-12-12T23:37:20","guid":{"rendered":"https:\/\/ecole601.com\/a-nossa-missao-tornar-a-aprendizagem-de-linguas-mais-eficaz-sociavel-e-acessivel\/"},"modified":"2023-02-04T19:08:51","modified_gmt":"2023-02-04T22:08:51","slug":"nossa-missao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ecole601.com\/pt-br\/nossa-missao\/","title":{"rendered":"A nossa miss\u00e3o: Tornar a aprendizagem de l\u00ednguas mais eficaz, soci\u00e1vel e acess\u00edvel."},"content":{"rendered":"

Tornar a aprendizagem de l\u00ednguas mais soci\u00e1vel, eficaz e acess\u00edvel.<\/h4>\n

Repensando o papel do professor com as tecnologias actuais.<\/h2>\n

\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n

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Aprender uma l\u00edngua em 2022 deve ser f\u00e1cil, a gama de ferramentas \u00e0 nossa disposi\u00e7\u00e3o nunca foi t\u00e3o grande. Tudo est\u00e1 l\u00e1: uma grande variedade de aplica\u00e7\u00f5es (Duolingo<\/a>, Babbel<\/a>, Buusuu<\/a>…) muito acess\u00edveis ou mesmo livres, plataformas para ligar professores de todo o mundo (iTalki<\/a>, Preply<\/a>…), plataformas de troca (Tandem<\/a>, HelloTalk<\/a>…), e milhares de conte\u00fados gratuitos no Youtube, Instagram & co. Tamb\u00e9m pode criar mais e mais facilmente um ambiente na l\u00edngua que deseja aprender com as s\u00e9ries Netflix e podcasts.<\/h3>\n

Actualmente, qualquer pessoa com uma liga\u00e7\u00e3o \u00e0 Internet pode criar um programa individualizado e come\u00e7ar a aprender uma l\u00edngua com ferramentas que fariam o estudante dos anos 2000 sonhar.<\/p>\n<\/p>\n

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Ent\u00e3o porque \u00e9 que temos sempre tanta dificuldade em aprender uma nova l\u00edngua?<\/h2>\n

Se as ferramentas para aprender uma l\u00edngua s\u00e3o mais acess\u00edveis, ainda temos muitos problemas para aprender. Apesar do que possamos pensar, n\u00e3o h\u00e1 estudos at\u00e9 \u00e0 data que mostrem claramente que se aprende uma l\u00edngua mais depressa online do que numa sala de aula.<\/p>\n

Na verdade, se perguntar aos seus amigos bilingues como aprenderam a l\u00edngua, \u00e9 prov\u00e1vel que tenha sido numa sala de aula ou numa escola especial. Mesmo depois da pandemia de Covid19, 95% de n\u00f3s ainda estamos a ter aulas presenciais<\/b>, em grupo ou com um professor privado.<\/p>\n

Porque \u00e9 que aprendemos melhor na sala de aula?<\/h2>\n

Bem, sejamos realistas, a raz\u00e3o n\u00famero um para n\u00e3o aprendermos uma l\u00edngua \u00e9 porque deixamos de a aprender…<\/p>\n

Ap\u00f3s quantas semanas ou dias voc\u00ea deixou de usar Duolingo? Aquele livro de gram\u00e1tica que comprou h\u00e1 5 meses, onde o p\u00f4s? Por muito bom que seja o material que utiliza, muitas vezes n\u00e3o age de acordo com o primeiro crit\u00e9rio de sucesso na aprendizagem de uma l\u00edngua: a sua motiva\u00e7\u00e3o<\/b>.<\/p>\n

Estamos mais motivados numa sala de aula?<\/h2>\n

A resposta \u00e9 sim, e tamb\u00e9m somos mais eficientes (alguns estudos no final da p\u00e1gina). Isto \u00e9 especialmente verdade para aqueles que t\u00eam mais dificuldade em manter-se concentrados ou que n\u00e3o t\u00eam o ambiente certo para estudar.<\/p>\n

Principais raz\u00f5es para isso: o papel do professor, press\u00e3o social, hor\u00e1rios regulares, interac\u00e7\u00f5es frequentes entre alunos e professors, feedback cont\u00ednuo…<\/p>\n

Isto significa que todos temos de voltar \u00e0 escola para aprender uma l\u00edngua?<\/h2>\n

Como adulto, \u00e9 muitas vezes bastante complicado, muitas vezes n\u00e3o h\u00e1 tempo suficiente para ir a um instituto, em muitos lugares estes institutos ou academias simplesmente n\u00e3o est\u00e3o dispon\u00edveis, e finalmente a possibilidade de participar neste tipo de curso s\u00f3 \u00e9 acess\u00edvel a uma minoria devido ao importante or\u00e7amento que deve ser comprometido. <\/p>\n

Ent\u00e3o como recriamos as condi\u00e7\u00f5es para o sucesso nas aulas em linha?<\/h2>\n

N\u00e3o se trata de duplicar o que fazemos na sala de aula num modelo em linha, mas de repensar a sala de aula e a sua organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A sala de aula deve servir primeiro a efici\u00eancia da transmiss\u00e3o do conhecimento, e um modelo de sala de aula eficiente para o estudo da biologia n\u00e3o \u00e9 o mesmo que para a aprendizagem de uma l\u00edngua moderna. <\/p>\n

H\u00e1 3 fases de aprendizagem de uma l\u00edngua:<\/u><\/h3>\n

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Cada uma destas fases requer as suas pr\u00f3prias ferramentas onde a presen\u00e7a do professor nem sempre \u00e9 necess\u00e1ria:<\/h2>\n

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Pode ter tido aulas em que o professor passou 30 minutos recitando uma lista de verbos irregulares, ou aquela aula em grupo em que ele faz cada aluno repetir o mesmo exerc\u00edcio. \u00c9 t\u00e3o frustrante para o aluno como \u00e9 para o professor. <\/p>\n

H\u00e1 muito mais maneiras divertidas (e gr\u00e1tis!) de aprender o b\u00e1sico, quer seja com uma aplica\u00e7\u00e3o como Duolingo para come\u00e7ar, ou exerc\u00edcios gramaticais interactivos em linha. Actualmente, estes recursos est\u00e3o dispon\u00edveis para todos. <\/p>\n

O professor n\u00e3o deve ser esquecido, mas deve encontrar o seu lugar onde ele \u00e9 mais \u00fatil: como guia e supervisor.<\/b> O professor ser\u00e1 ent\u00e3o capaz de analisar as dificuldades do aluno, validar ou n\u00e3o os conhecimentos adquiridos, orientar o aluno para o material adequado e, acima de tudo, dar-lhe confian\u00e7a e motiv\u00e1-lo na sua aprendizagem. <\/p>\n

Gra\u00e7as ao professor, o aluno \u00e9 capaz de saber onde se encontra na sua aprendizagem, est\u00e1 consciente dos seus progressos e lacunas, e sabe como alcan\u00e7ar um objectivo definido. O objectivo \u00e9 dar a cada uma destas fases as ferramentas mais eficazes para tornar a aprendizagem suave e agrad\u00e1vel. <\/p>\n

Desta forma, com a abordagem correcta, podemos reduzir o tempo necess\u00e1rio a um professor para cerca de 20 a 30% do tempo total gasto na aprendizagem<\/b> da l\u00edngua e tornar a aprendizagem de uma l\u00edngua muito mais acess\u00edvel <\/b>. <\/p>\n

Como pode a escola dar liberdade aos seus alunos ao mesmo tempo que imp\u00f5e uma base comum?<\/h2>\n

Um dos problemas bem conhecidos do modelo de sala de aula \u00e9 o respeito pelo ritmo de aprendizagem de cada aluno. Num curso de grupo, a diferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u00e9 dif\u00edcil e encontra-se regularmente com estudantes de diferentes n\u00edveis no mesmo grupo, mesmo que haja grupos de n\u00edveis.<\/p>\n

Ao diferenciar as fases de aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento, pr\u00e1tica e feedback, \u00e9 poss\u00edvel oferecer uma experi\u00eancia individual eficaz<\/b>.<\/p>\n

Durante a fase de feedback, o professor pode remeter o aluno para os avisos necess\u00e1rios, decidir simplificar certos exerc\u00edcios, dar mais ou menos liberdade ao aluno e finalmente adaptar o tempo necess\u00e1rio para a aprendizagem. S\u00e3o as fases de aquisi\u00e7\u00e3o e pr\u00e1tica do conhecimento que devem ser mais adapt\u00e1veis \u00e0 aprendizagem do aluno, e n\u00e3o o tempo de feedback, que poderia ser o mesmo para cada aluno.<\/p>\n

Se a experi\u00eancia for individualizada desta forma, ainda \u00e9 social, e a ajuda m\u00fatua entre estudantes mais experientes e os que t\u00eam mais dificuldades deve ser encorajada. Estes \u00faltimos podem ent\u00e3o beneficiar da ajuda dos seus colegas de turma e os mais experientes podem refor\u00e7ar os seus conhecimentos, explicando-o\u00a0(t\u00e9cnica de Feyman<\/a>).<\/p>\n

Assim, mesmo que o objectivo para o grupo seja o mesmo, o tempo e as ferramentas para o alcan\u00e7ar variam, dando a todos uma oportunidade real de alcan\u00e7ar o seu objectivo sem penalizar (como cobrar mais por aulas) os estudantes menos acad\u00e9micos.<\/p>\n

Como \u00e9 que se mant\u00e9m motivado ao longo dos meses?<\/h2>\n

A motiva\u00e7\u00e3o est\u00e1 no centro da nossa escola. Alguns estudantes t\u00eam fortes motiva\u00e7\u00f5es intr\u00ednsecas tais como uma pr\u00f3xima transfer\u00eancia para Fran\u00e7a, um interc\u00e2mbio universit\u00e1rio… mas mesmo com estas fortes motiva\u00e7\u00f5es, notamos frequentemente uma diminui\u00e7\u00e3o da motiva\u00e7\u00e3o semana ap\u00f3s semana.<\/p>\n

Constru\u00edmos um modelo sobre os factores-chave da motiva\u00e7\u00e3o:<\/u><\/p>\n